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        深化校地协同创新 推动基础教育发展 ——崇左市实施基础教育“质量提升工程”侧记

        2021-04-07 08:52     来源:左江日报
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        □ 记者 李鸿熙

        指导凭祥培养名校、名校长、名师,以项目和时间“嵌入式”模式推进综合改革,推动项目学校凭祥高中、凭祥市第一中学、凭祥市第四小学建构起完整的学校育人体系,形成了生态体验式的德育活动课程特色;

        参与工程的广西民师院附属小学,通过项目赋能积极推进教育教学改革,成功打造“新博雅”特色教育品牌,在教学科研、特色课程建设等方面取得了系列耀眼办学成果,学校正式走上内涵发展之路;

        ……

        这是近年来,我市与广西教育学院深化校地合作,实施崇左基础教育“质量提升工程”展现的一个又一个亮点。

        市委、市政府高度重视教育工作,建市以来,始终坚持教育优先发展战略,推动教育事业改革和发展不断实现新突破。特别是针对教育总体质量水平不高、末端教育薄弱、学校发展不均衡等现实短板,坚持问题导向,积极探寻破解之道。2015年8月,我市与广西教育学院签署协议,深化双方合作,借助广西教育学院专业优势,推动崇左基础教育高质量发展,崇左基础教育“质量提升工程”三年行动计划由此正式启动。

        按照双方达成的“定制化设计、系统化解决、可持续推进”协同创新提升基础教育质量的共识,崇左市基础教育“质量提升工程”三年行动计划扎实有效推进。

        定制化设计方面,双方经过8个月的实地调研、科学筹划和精益设计,完成了涵盖崇左基础教育各个学段、六大板块(“教育咨询与研究”“扬长型”“补短型”“基础性”“前沿性”“协同机制创新”)共15个项目的质量提升工程方案体系。项目方案明确侧重解决崇左基础教育的难点、重点和痛点,更多地布局项目之间的互动和可持续推进,使工程更具针对性、实践性。

        系统化持续性协同方面,校地双方共建长效合作机制,形成战略协同、管理协同、知识协同的集体创新格局,创新了“高效、务实、可持续”的长效合作机制,如“高层中层基层”的沟通协调机制、目标逼近和内容迭代机制、双管道治理机制等,产生了良好的系统叠加效应,形成了一系列可复制、可推广的协同创新经验。

        ——战略协同。成立市长和校长牵头的协同创新领导小组。有效突破校地主体间壁垒,形成双方共同认可的目标和路径,充分释放彼此间人才、组织、信息、技术、数据等创新要素活力,实现深度协同治理。

        ——管理协同。校地双方设立工程管理办公室,实行技术和行政双轨管理机制。广西教育学院负责技术管理,把控协调项目的总体技术进程,我市各县(市、区)负责行政管理,协助项目的具体实施与推进组织,从而形成了“技术管理—行政管理—项目学校”的三方分工合作联动格局。

        ——知识协同。通过精益迭代设计、动态调整,各方共享资源,促进工程实施集约化和效益最大化。

        突出理论和实践一体化创新是该项工程的另一大亮点。崇左基础教育质量提升工程按照“职业能力形成与专业发展规律”进行设计,通过研究各类教育主体的能力发展图谱,选取知识、技能、态度与情感等要素,并注重要素在各主体实践中的迁移、整合,注重“做中学”及其学习方式的有效匹配,强调基本能力和关键能力的形成。以“混合式工作坊”“互联网+教育”“AI+教育”等线上线下一体化学习手段,使工程项目具有“教师教育一体化、服务与培训专业化、策略个性化、学习校本化、信息化”等特征,更加适应时代需求。 

        崇左基础教育“质量提升工程”分期实施,一期工程紧紧围绕发扬崇左教育的既有优势,补齐末端短板,巩固办学基础,创新育人模式等方面下足功夫。工程辐射至全市1025所中小学,直接受益教师5208人,受益学生达26.5万名,有力推动崇左基础教育改革和学前教育、义务教育、市本级高中阶段教育的发展和教育质量的提升,助推崇左基础教育事业迈上了新台阶。

        这项工程的实施,给崇左基础教育各板块带来了显著进步、制造诸多亮点——

        教育咨询与研究板块:总项目在2015年、2016年获得自治区级协同育人项目“教师教育一体化校地协同育人平台”和“广西基础教育模式创新研究与实践基地”等项目支持。在2016年度广西高等教育创优计划项目建设情况汇报评议会上获得“优秀”评价、进入全区前六行列。

        扬长型板块:“三名工程”日益彰显其独特魅力。23所名校打造对象,从发展战略到学校章程,从计划体系到课程规划,从教学模型到德育体系,全部建构了完整的学校育人体系,学校进入了现代学校的快车道;30位名校长培养对象,已经完成了质的专业蜕变,成为有思想的专业化校长,成为南疆基础教育的领军人;50位名师培养对象,已经成为崇左市基础教育领域师德良好、教育理论功底扎实、教研能力强、具有持续发展能力、在区域内起到引领作用的“种子教师”。

        补短型板块:“教师混合式学习工作坊”抓住乡村教育末端,精准施策,有效构建起“教、学、研”学习共同体,有效缓解了农村小学教师队伍的结构性矛盾,有效促进了义务教育均衡发展。高中课程改革与科学备考项目,让崇左的家长和学生看到了崇左市高中教育质量提升的曙光。

        前沿性板块:儿童教育性戏剧,以一种全人教育、关键能力培养的新范式,对教学转变起到了明显的开拓、引领和示范作用;凭祥市生态德育,铸就了立德树人的教育高地,培育了一支理念先进、实操力强、富有活力的教师队伍。植入了学校文化生态创新基因,开创了生态多样性新校园建设,被誉为“国门德育”新范式。

        基础性板块:打造出大新县新派作文实验与推广基地,培养出1121名回归课堂研究的学科教师,874名区域榜样和领军人物班主任和一大批中小学教学管理干部,有效夯实了崇左市的办学基础。

        依托崇左市基础教育质量提升工程,在四年一次的基础教育教学成果评比中,校地双方共获得国家级教学成果奖4项,广西壮族自治区教学成果奖14项。

        在一期工程取得显著成效基础上,崇左市实施基础教育“质量提升工程”二期工程(2019—2022年)已于2019年7月正式签约并启动,并在常态化疫情防控中完成了第一年任务。我们期待“质量提升工程”二期升级版在崇左滋生出新的教育成果,书写崇左基础教育发展的崭新篇章。


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